学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化的年龄阶段是在（)。

A.教学不能停留于具体,必须过渡到抽象

B.教学必须从具体入手，逐渐过渡到抽象

C.视听媒体可以冲突时空的限制，可以弥补直接经验的不足,所以是最好的媒体

D.教学必须通过具体经验来进行

E.具体经验和抽象经验要根据学生的初始特征来选择

A.教学过程应从抽象入手.

B.塔的底层部分直接程度最高

C.塔的顶层部分的经验易于培养观察力

D.课堂教学应从抽象向具体发展

A.儿童从出生起，思维能力就开始萌芽

B.儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作

C.整个幼儿期，想象思维占主导地位

D.学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具体事物的局限

E.学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限

A．具体形象思维阶段

B．感知动作思维阶段

C．抽象逻辑思维阶段

D．感觉运动智慧阶段

A.形象思维

B.具体思维

C.逻辑思维

D.想象思维

A.理论是人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论

B.理论是由逻辑的或数学的陈述所连接的一组假设或命题

C.理论是对经验现实的某一领域或现象作出的解释

D.有关现实某一领域的任何抽象的一般性的陈述都可以称为理论

E.理论是对一般性概念的详细阐述

A.小学生的数学思维呈现单维度特征

B.小学生数学思维容易形成自然结构

C.小学生数学思维存在的不足

D.从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡

A孩子开始具有独立思考和改造环境的力量

B在思维特征方面，孩子开始运用逻辑思维，能够正确理解抽象问题

C小学时期的孩子更多运用活动来展现自己的内在力量

D孩子开始从游戏的想象世界中走出来，进入现实世界

A.参观博物馆

B.实验

C.电影

D.数学公式