教学查房的目的主要有（）。

A.实现指导专家优质资源的远程共享

B.可以显著改善医患之间关系

C.提高师资教学查房的培训参与度

D.师资的教学能力进行批量评价

E.住培师资的跨时空培训教育

A.晨报

B.每天的工作查房

C.死亡及重症讨论会

D.读杂志会

E.午间课

A.主任或副主任/主治或主管医师/规培住院医师

B.主治/住院医师/实习生

C.主任/主治/本院住院医师

D.主任/专科医师/住院医师

E.主任/主治/实习生

A.分层教学就是根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待

B.通过恰当的分层策略，可以使得老师的能力得到最好的发展和提高

C.分层教学就是根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生按考试成绩分成并区别对待

D.分层教学就是根据学生住培入学时成绩和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待

E.以上都正确

A.发现问题，确认问题，提出解决问题的对策，提高护理质量和管理水平

B.使护士掌握本病区的工作重点，杜绝不良事件的发生

C.提高护理人员的专业水平，了解国内外护理发展的新动态

D.提高教学管理水平，提高学生的综合实践能力

A.对教学查房效果进行评价

B.总结临床病例特点

C.病例分析讨论

D.修改规培生病历

E.随堂作业及参考资料

A.业务流程

B.过程考核

C.结业考核

D.教学活动

E.培训记录

A.提供安全轻松的讨论环境目的是提高记忆力

B.给予思考的时间有利于减少紧张情绪

C.提出难的问题有利于激发思考

D.经常回顾总结有利于激发工作记忆的效率

E.安排讨论的任务有利于增加对问题理解

A.实习带教老师

B.住培带教老师

C.住培教学秘书

D.特色团队师资

E.管理型团队师资

A.关键绩效

B.过程考核

C.结业考核

D.教学活动

E.培训记录

A.以住院医师规范化培训教学大纲为蓝本

B.以培养同质化合格规培生为目的

C.以提高临床思维和临床实际能力为导向

D.以取代传统教学方法为落脚点.

E.学、训、赛、考、管一体化建设