临床带教老师应对学生实习生活的关爱，如关心和提供实习期间中午休息的地方。（）

A.实习带教老师

B.住培带教老师

C.住培教学秘书

D.特色团队师资

E.管理型团队师资

A.存在安全隐患

B.带教老师的应激

C.学生的不主动

D.教师不能与学生共处

A.主管院长

B.护理部主任和麻醉科科主任

C.护士长和临床带教老师

D.麻醉科医生

A.可供教师进行操作考核

B.可取代现有的操作技能考试

C.可供教师为住院医师提供个体化点评

D.可供教师上传学习资料

E.可供教师掌握住院医师阶段学习情况

A.你发现真正好教师的代表

B.他们的某些特征让你很敬佩

C.你发现身边不称职的临床教师在带教，你心里很难受

D.你观察到他们某些行为让你敬佩

E.你最愿意把某位好老师的优点整合到自己的教学之中

A.作为实习生，在工作中遇到困难应及时向别人求助，摆脱自尊的羁绊，多和同事交流沟通，才能在实习中迅速提高自己的工作能力

B.实习生要对自我进行正确定位，并且增强对周边环境的适应能力，毕竟在真实的职场中，到处充满竞争

C.实习生要摆正自己的实习动机，不应把实习经验只看作是简历上的重要一笔，而忽略实习真正的目的是为了锻炼自身能力、帮助自己更好地适应工作

D.在工作中，没有人会主动把知识塞给你，作为实习生，就算实在没有事做，可以观察其他实习生或者老师如何处理具体问题，也会有许多收获，并主动争取工作经验，这个过程也是对自身自信与胆量的考验

A.住院医师在临床上多练习，自然会掌握

B.提高住院医师的临床操作技能需要给与个体化指导

C.提高住院医师的临床操作技能最重要的是多观摩

D.操作时不需要跟患者进行交流

E.临床操作技能只能老师手把手的教

A.根据实际情况，确定带教形式

B.选定病例，协助诊疗

C.住院医师得出结论，共同讨论

D.带教老师和患者沟通病情及诊疗方案

E.指导教师主动观察住院医师的门诊整体接诊能力或门诊操作技能

A.医学人文素养

B.临床专业能力

C.教学意识与意愿

D.学术研究能力

E.评价方法与工具的应用