“公地的悲剧”是从什么视角来看待问题的？（)

A.每个学生都能够获得学习的机会，而不是拉大学生之间的差距

B.整合多方的视角，让学生能够从更全面的角度来看待问题

C.学生之间有更深入的了解，消除彼此的偏见，懂得平等与相互尊重

D.学生能够获得同样的学习结果

E.让学生找到自己最喜欢的角色，分到最擅长的任务

A.缺乏视角

B.增能视角

C.优势视角

D.合作视角

A.公共物品问题

B.竞争性问题

C.公地悲剧

D.搭便车问题

A.过程输出

B.过程录入

C.过程判断

D.过程考核

A.用简单的话谈问题

B.处遇时要先把问题剖析清楚

C.只有当问题成为追求目标的阻碍时才着重它

D.随时检视问题

A.公地悲剧

B.资源的稀缺性

C.贫富差距拉大

D.资源的使用不受限制

A.请问“公地悲剧”产生的原因是什么？

B.解决“公地悲剧”的可选择方案有哪些？

A、从财务角度，怎样满足股东

B、从顾客角度，顾客如何看待企业

C、从内部过程角度，企业必须擅长什么

D、从内部过程角度，企业必须反省自身问题

E、从学习和成长角度，企业能否持续创造价值

A.人类认为自己完全可以摆脱原始的生物属性

B.人类已轻视甚至无视生命伦理秩序对人类社会未来发展的重要性

C.人类已不情愿从自然进化的视角看待自身的社会发展

D.人类已经不存在生物进化遗留在我们遗传信息中的原始伦理秩序

A.油条飘香，温暖人间

B.理解亲人，凸显关爱

C.暖闻暖心，温暖社会

D.愿阳光温暖你的眼睛

E.只要人人献出一份爱

A.认知冲突是指，不同个体由于观点，经验和思考方式等差异所形成的，看待问题的多个视角

B.认知冲突是指，个体在多种观点中感觉到茫然，不知道如何选择某种观点的现象

C.认知冲突指的是，由于获取的信息、已有的经验与思维方式等方面的差异所引发的，观点或结论不兼容的现象

D.认知冲突是指，学生因为观点上的差异而质疑彼此，进而发生争吵的现象

E.认知冲突是指，学生因为性格，经验，思维方式等方面的差异，而造成彼此沟通存在误解和摩擦的现象