我认为直接指出孩子过去的行为问题可以防止他们之后再犯错误（）

A.你们就是想收钱，我们不报了

B.是否要交钱交钱我们就不来了

C.我没时间，有什么重要的你现在直接和我说吧

D.再说吧，我考虑一下

教师可以利用身份优势，在与家长面谈或家长会时直接指出孩子的错误，并提供建议。()

A.罗马法的精华在于其思想和原则

B.罗马法律制度稳固了帝国的统治

C.罗马法律制度无力解决社会纠纷

D.理性是罗马法律制定的指导思想

A.我希望自己向前看，却忍不住渴望留在过去一帆风顺的日子里

B.哪怕是以往的失败也是一笔财富，我希望可以在当下走得更远

C.我做出的每一个选择都是已经被安排好的，因此不必担忧未来

A.为我考虑考虑，立即改正你的不当行为

B.赶快做作业，不要磨蹭

C.你一直不做作业，我心里觉得很着急，不知道怎么办好

D.看看人家小强多认真，成绩多好

A.学生直接说“我不喜欢这个项目”

B.不恰当行为在某个项目开始前，进行时，或者刚完成时发生

C.心情很好，某个项目出现后变得不好

D.孩子在这个项目的正确率与猜对的概率接近

A.与孩子多交谈，倾听孩子内心的真实想法。

B.发现孩子不良的情绪，一定要直接批评教育，不要迂回婉转

C.间接发现孩子存在的心理问题，及时帮助他们走出误区

D.观察孩子的行为变化，从中发现端倪

A.正强化

B.负强化

C.认知

D.自由联想

A.无法在尚未履行的与已履行的履约义务之间区分的相关支出

B.非正常消耗的直接人工

C.明确由客户承担的成本

D.与企业过去的履约活动相关的支出

阳光小学一年一度艺术节就要开幕，王老师特意编排动作与队形相对简单舞蹈”蓝精灵”!鼓励馨馨加入。排练中，连续几个八拍跳下来，馨馨有些手忙脚乱，王老师放慢速度，并降低动作要求，可馨馨动作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老师对馨馨说：“不要急，你已经跳的很好了，老师陪你慢慢跳。”馨馨点点头，跳的更认真。可几个孩子却抱怨着：“老师，馨馨总是撞到我”“老师，馨馨跳的太慢了”，旁边的李老师也说：“直接安排馨馨参加大合唱不是更简单吗”。王老师摇摇头说：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要帮她做到。”王老师随后对孩子们说：“你们知道吗？蓝精灵正因为善良、勇敢，又相互关心，最终打败格格巫。我们要像蓝精灵一样互帮互助，才能跳好舞蹈。”

艺术节如期举行，馨馨和孩子们在舞台上欢快的舞动。

问题:请结合材料，从教育观角度,评析王老师教育行为

A.让孩子因为愧疚而让步

B.和孩子的错误划清界限

C.保护孩子免受伤害

D.传达世界明确可知的信念