幼儿园课程中较为常见得目标的取向不包括（)

A.行为目标克服了以往课程目标的模糊性和不确定性

B.行为目标的表述具有精确性、具体性、可操作性

C.人的一些高级心理素质很难用行为目标来反映的

D.行为目标将学习分解成各个独立的部分,这对儿童的整体发展是不利的

A.教育目标的持续性

B.教育目标的特点

C.教育目标的共同性

D.教育目标的层次性

A.《纲要》

B.《规程》

C.幼儿年龄特征

D.环境条件

A.教育目的

B.幼儿的身心发展的特点和可能性

C.幼儿园环境的条件

D.教学计划

A.了解幼儿园的发展现状

B.明确幼儿园发展预期目标

C.如何实施达成目标

D.如何检查目标的达成度

A.望远镜的放大率

B.人眼的分辨率

C.目标的清晰度

D.仪器对中误差

A.间接性

B.生活性

C.游戏性

D.活动性和直接经验性