（)提出，当我们的态度摇摆不定或模糊不清时,我们会通过观察自己的行为或行为发生的情境来推断我们的态度和感受。

A.尊重自然

B.顺应自然

C.利用自然

D.修复自然

E.保护自然

A.如果不涉及到自己的利益是可以不管

B.如果被排斥的人有自己就伸张正义

C.崇尚公平，支持公道

D.能过就过，多一事不如少一事

聆听时,以点头、微笑或眼光接触并不时问几句“是吗？”等表现出我们的关心态度。()

A.引导客户思维

B.多问几个“为什么”

C.揣摩客户的意图

D.根据经验判断

A.在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持和改变学生的态度

B.说服开始时,用富于情感色彩的内容引起兴趣,然后再用充分的材料说理论证

C.进行说服时,还应考虑学生原有的态度,不可以对学生提出高要求

D.注意逐步提高对学生的要求以帮助学生形成良好的态度

A.面露微笑

B.点头示意

C.态度友好亲切

D.言语和蔼

E.语气自然

F.语速适中

A..辅导员应该提出行为要求，并不断地进行强化

B.给予辅导对象以充分的尊重

C.辅导员进行辅导时应当谨慎，尤其是做指示或评价时更要注意，以防止破坏已经形成的良好辅导关系

D.辅导员应帮助辅导对象客观分析清楚具体的情况，认识到自己的不足。

A.答案模糊不清的问卷

B.答案前后一致的问卷

C.个别页码丢失的问卷

D.不符合作答要求的问卷

A.与人亲近，不摆架子

B.德行兼备，受人尊重

C.摇摆不定，毫无定性

D.行事古怪，性格固执