分科课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。()

第1题

现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课程本身的理解是信息技术与课程整合的前提。（)

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第2题

在课程史上，“传统教育”与“新教育”关于课程内容组织的最大分歧在于（)。

A.纵向组织与横向组织

B.逻辑顺序与心理顺序

C.直线式与螺旋式

D.学生取向与学科取向

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第3题

课程内容组织是课程开发重要环节，常见的课程组织形式有直线式与螺旋式、_______，以及逻辑顺序与心理顺序。

A.纵向组织与横向组织

B.学科组织与学习组织

C.教师组织与学生组织

D.有序组织与无序组织

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第4题

以课程影响学生的方式为标准，将课程分为（)和（)。

A.显性课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.分科课程

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第5题

从课程的表现形式或影响学生的方式来划分，课程可分为（)

A.必修课程和选修课程

B.基础课程和拓展性课程

C.分科课程和综合课程

D.显性课程和隐形课程

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第6题

小学阶段以（)课程为主。

A.分科

B.综合

C.综合和分科相结合

D.语文数学

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第7题

超分辨成像的最大特点是打破了光学显微镜分辨率极限()。

A.100nm

B.200nm

C.300nm

D.400nm

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第8题

共享交换平台的建设打破了信息孤岛，提升了数据的利用价值。（)

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第9题

讲师提到，互联网中，电子商务打破了固定营业时间才能进行消费行为的这一限制。（)

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第10题

当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。（)

当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。()

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第11题

发现电子的意义在于()。

A.揭示了原子核的存在;

B.打破了原子不可分割的观念;

C.打开了研究分子窗口;

D.证明原子核是可分的

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分科课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。（)