教师对自已影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）

为研究学习时间长短对某门功课学习成绩的影响,现随机抽取10个学生,得到如下资料:

(1)问学习时间长短与学习成绩之间的关系如何？

(2)求出两者之间的线性回归方程,指出学习时数为100学时时,成绩的平均数。

A.改善学生的课堂学习

B.促进教师的专业发展

C.培养课堂的观察习惯

D.提升学生的学习成绩

A.影响教师在工作中的努力程度

B.影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习

C.影响教师在工作中的情绪

D.教学效能感高的老师在指导学生时表现得更民主，鼓励学生探索解决问题的方法

E.教学效能感高的老师在碰到困难时，能坚持不懈，勇于向困难挑战

A.教师义务

B.教师职业公正

C.教师职业幸福

D.教师荣誉

A.能激发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获得知识

B.能通过教师的讲解使学生获得知识

C.能使学生不受他人影响，完全按照自己的思维方式学习

D.能通过探讨，使学生按照其他同学的思维方式思考，以利于获得知识

A.是指学生在教师的指导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的学习

B.指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程

C.人和动物在生存发展过程中获得个体的行为经验的过程

D.能建立条件反射的有机体的行为

A.心理健康教育课

B.心理知识讲座

C.个别咨询与辅导

D.贯穿于学校教育教学活动中

A.认为教师可以影响学生的发展

B.认为学生的学习主要是由家庭教育决定的

C.认为教师对“差生”无能为力

D.认为自己的教学不能吸引学生