我愿意把从课程中学到的知识和技能运用到实际工作中去（）

A.完全符合

B.基本符合

C.基本不符合

D.完全不符合

A.增强实操岗位专业的知识技能

B.掌握专业的带教技术

C.对各类新人更有包容心

D.更愿意去分享

E.收获更多的发展机会

A.非常不同意

B.较不同意

C.同意

D.较同意

E.非常同意

A.非操作性技能是运用知识、经验、通过练习而形成的一种动作方式

B.中心静脉置管是一类典型的非操作性技能

C.非操作性技能不包括环境适应能力和自我调节能力

D.非操作性技能既可以独立运用到医疗实践，也可以作为操作性技能正确实施的前提和保障

E.医疗差错重最主要的原因是操作性技能不达标，因此要大力加强操作性技能培训

A.0

B.2

C.4

D.6

E.8

F.10

A.水平角度

B.垂直角度

C.综合视角

D.整合视角

英语课程生活化

英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：

1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。

2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。

3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。

请根据材料回答下列问题：

1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？

2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？

管理者在考虑团队成员技能时要注意关注的方面有

A技能,不论是实际的还是潜在的,能反映团队的成员资格

B每个成员有无可能在所有三类技能上把自己的水平提高到团队目的和目标所要求的水平

C是否有对团队的业绩很重要的技能被漏掉或低估

D无论从个人或是集体的角度,团队的成员是否愿意花时间帮助自己和他人学习和发展技能

A.课前预习词汇的讲解

B.雅思课程中雅思考试技能的讲解

C.课前学生通过老师提前发放的电子版资料，学习上课会用到的词汇/表达

D.每3-4次技能课会安排一次精讲精练课，由原班级老师授课

A.对信息技术与课程整合的认识问题

B.教师相关知识和技能的培训问题

C.学校现有软硬件教学环境问题

D.现阶段中小学课程设置与课程体系问题

A政策法规类

B产品知识类

C领导与创新类

D硬技能类