古诗文中有很多表达雄心壮志的，如曹操的“烈士暮年，壮心不已”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，都属于这一类（）

A.白骨精

B.美猴王

C.天宫

D.芭蕉扇

A.抒发了闺中思妇对守边丈夫的思念

B.讽刺了上层统治者肆意开边、穷兵黩武的行径

C.表现了渴望保卫边疆、建功立业的雄心壮志

D.表达了对下层士兵的深切同情

A.对抽象事物的理解和表达的缺乏

B.喜欢按照特定的方式做事情，如走同一条路

C.认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树

D.感兴趣的东西很多

A.杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：荡胸生层云，决眦入归鸟

B.陆游在《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象民风淳朴的语句：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

C.陈子昂《登幽州台歌》中表达陈子昂生不逢时、怀才不遇的诗句是：前不见古人，后不见来者

D.《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安

A.秦始皇

B.汉武帝

C.曹操

D.晋武帝

A.岱宗夫如何齐鲁青未了，此句写近望所见，未了，有绵绵不尽之意

B.造化钟神秀，阴阳割昏晓，上句写泰山秀美，用的是虚笔，下句写泰山的高大，是实写

C.荡胸生曾云，决眦入归鸟，写的是实景，乃细望所见

D.会当凌绝顶，一览众山小，富有哲理，表达作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志

A．《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗,也是乐府诗发展史上的巅峰之作,后人盛称它与北朝的《敕勒歌》为乐府双壁B．我国文学史上素以风骚并称。风指国风,代指《诗经》,骚指《离骚》,代指《楚辞》C．《短歌行》是汉乐府旧题,属于《相和歌・平调曲》。《短歌行》原有相应歌辞,为乐府古辞,但已失传,现在所能见到的最早的《短歌行》是曹操所作的拟乐府《短歌行》D．《古诗十九首》,是乐府古诗文人化的显著标志,由南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成;它深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期,追求的幻灭与沉沦,心灵的觉醒与痛苦

英语课程生活化

英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：

1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。

2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。

3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。

请根据材料回答下列问题：

1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？

2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？

A.人生苦短，功业未立，故有无尽的忧思。借《诗经》中的诗句，表示对贤才的渴慕和礼遇之情

B.诗中表达了得不到贤才的忧虑和得到贤才的欢愉

C.希望穷厄困顿之士聚集门下，要以周公“一饭三吐哺”的精神来善待贤才，建立功业

D.诗歌八句为一单元，逐渐使求贤，建立功业的主题明朗

此题为判断题(对，错)。