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[单选题]

本专题主讲人是__()

A.沈洪兵

B.郭齐勇

C.韩喜平

D.钱淑云

答案

D、钱淑云

更多“本专题主讲人是__()”相关的问题

第1题

按照洪兵老师所讲,瞬间爆发力叫做()。
按照洪兵老师所讲,瞬间爆发力叫做()。

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第2题

《百家讲坛》栏目主讲人所体现的主要教学方法是()

A.演示法

B.讲授法

C.谈话法

D.情境法

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第3题

主讲人用自己北漂的案例为我们传达信守承诺对于一个人是多么重要()
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第4题

现场气氛好,时长适中。主讲人表达有艺术性,语言清晰、生动,十分吸引人()

A.1

B.2

C.3

D.4

E.5

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第5题

在《把立德树人融入教育教学全过程》课中,主讲人表示师范大学在培养一流人才的标准上追求的是()。

A、培养一流的人才

B、培养一流的专业

C、培养一流的师资

D、培养一流的学生

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第6题

会议如设讲台,在主讲人发言时,服务员要随时为其()送毛巾等。

A.更换茶具

B.沏茶倒水

C.点烟

D.更换茶碟

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第7题

(卓长仁劫机案)1983年,从沈阳机场运载105名乘客飞往上海的中国民航296号班机,自沈阳东塔机场起

(卓长仁劫机案)1983年,从沈阳机场运载105名乘客飞往上海的中国民航296号班机,自沈阳东塔机场起飞后,被机上乘客卓长仁、姜洪军、安卫建、王彦大、吴云飞和高东萍等6名持枪歹徒采用暴力和威胁的方式劫持。他们用枪射击驾驶舱门锁,破门闯入驾驶舱后,对舱内人员射击,将报务员王永昌和领航员王培富击成重伤。威逼机长王仪轩和副驾驶员和长林改变航程,并用枪顶着机长的头和威胁乘客要与全机同归于尽,还强行乱推驾驶杆,使飞机在颠簸倾斜、忽高忽低(最低离地面600米)的状态下飞行,严重危及着飞机和全机人员的安全。飞机被迫在我国渤海湾、沈阳、大连和丹东的上空盘旋后飞经朝鲜人民共和国,又飞上了韩国领空,被韩国4架鬼怪式战斗机拦截,迫降在该国的春川军用机场 。飞机降落后,罪犯们又控制飞机和机上人员长达8小时之久,最后向韩国当局缴械并受到拘留。

事发后,韩国有关当局对事实进行了调查,并迅速将情况通知了中国政府和国际民用航空组织理事会。

中国外交部收到通知后,向韩国提出请求按照有关国际条约规定,立即将被劫持的航空器、机组人员和乘客交给中国民航当局,并将劫机嫌疑犯引渡给中国处理。国际民用航空组织理事会主席阿萨德•科泰特,秘书长朗贝尔致电韩国当局,表示对中国民航296号班机被非法劫持一事的密切关注,并相信韩国将不遗余力地安全地交还乘客、机组人员和飞机,按国际民用航空组织大会的决议和韩国参加的1970年《关于制止非法劫持航空器的公约》规定对劫机嫌疑犯予以惩处。

随后经韩国民航局局长金彻荣的同意,中国民航局局长沈图率民航工作组一行33人于1983年5月7日赴汉城协商处理这一事件。经与韩国代表谈判签署了一份关于交还乘客、机组人员和飞机问题的备忘录。按备忘录规定,被劫持的飞机上的乘客除3名日本乘客回日本外,其余中国乘客和机组人员都先后返回中国。被劫持的飞机经韩国有关部门作了技术检修后归还了中国。

对于劫机嫌疑犯,韩国拒绝了中国的引渡请求,而坚持由其自行决定进行审讯和实施法律制裁。1983年6月1日,韩国汉城地方检察院以违反韩国《航空安全法》、《移民管制法》和《武器及爆炸物品管制法》对6名劫机嫌疑犯提起诉讼。7月18日,汉城地方刑事法院开始审判。经审理后法院作出判决,判处卓长仁、姜洪军有期徒刑6年,安卫建、王彦大有期徒刑4年,吴云飞和高东萍有期徒刑2年。问题:

(1)韩国对中国被劫持的296号民航机、机组人员及其乘客所采取的措施是否符合《海牙公约》的规定?

(2)韩国拒绝引渡卓长仁等罪犯是否违反国际法?为什么?

(3)中国请求引渡卓长仁等的根据是什么?

(4)什么是“或引渡或起诉原则”?该原则有何意义?

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第8题

在《师德师风建设与中国传统文化》课中,主讲人认为师德师风建设就是建筑()长城。

A.性格

B.道德

C.品德

D.人格

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第9题

《教师职业生涯规划的制定》课程中,主讲人提到成长型思维和固定性思维两种人,以下()的特征属于固定型思维的人

A.主动成长

B.勇于探索

C.寻找机会

D.规避挑战

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第10题

在报告《中小学数字校园应用规划与建设实践》中,主讲人罗明勇提到,数字校园应具有几个核心要素,以下哪一个选项组合表述是准确而全面的?①根本目的是有效支持学生学习,创新和转变教学方式;②以面向服务为基本理念;③在网络技术、计算机技术等信息技术快速发展的基础上,形成的信息化环境与育人空间;④具有数字化资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合的特点;⑤具有生态性;⑥拓展学校的校园时空纬度,优化教学。

A.①③④

B.①②④⑥

C.①②③④⑤

D.①②③④⑤⑥

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第11题

在课程《基于校企合作,产教融合探究人才培养途径-以北京电气工程学校为例》,主讲人讲到在校企合作创建“工厂化教学”的案例中,通过校企合作,开发了()实训信息资源。
在课程《基于校企合作,产教融合探究人才培养途径-以北京电气工程学校为例》,主讲人讲到在校企合作创建“工厂化教学”的案例中,通过校企合作,开发了()实训信息资源。

A.技术化

B.工厂化

C.信息化

D.一体化

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