“孩子们在操场上玩”“孩子们在课桌上写字”“孩子们在干着活”中的三个“在”分别是()

我国新课程目标涉及“过程与方法”请你结合以下案例分析“作为课程目标的过程和方法”的内涵。

过程就是目标 德国老师眼里的美术教育

市青少年宫美术班的孩子们还从来没有这样上过课：课桌被搬到室外的树荫下、没有黑板、没有规定具体的临摹对象和主题、没有限定材料和工具……

来自德国杜伊斯堡的莱茵艺术学校美术老师布曼·布赫洛和坎帕·亚内克是应邀来汉进行美术教育交流的。在20天的教育活动中她们没有教孩子们任何绘画技巧而是先和孩子一起在少年宫逛了一圈然后告诉他们：“所有看到的东西都可以画、一切可以利用的东西都可以用。”孩子们的作品大大出乎家长们的意料：有画太阳的、有画树木的、有画小朋友的、还有画德国老师的……更有意思的是随手捡来的树叶、擦手的纸巾都被孩子们利用起来。二十几个小朋友的作品没有一张重复的再熟悉不过的少年官在孩子的眼里竟变得如此多姿多彩。

把白纸蒙在一枚硬币上用铅笔来回涂抹纸上就会留下硬币的形状这也许只能算“雕虫小技”但德国老师却鼓励孩子们用“雕虫小技”进行创作。一开始孩子们纷纷找家长要硬币布赫洛女士启发孩子们：“可以利用身边的任何一件东西。”很快钥匙、颜料盒、树叶、环形针、钮扣等等都成了孩子们得心应手的工具。看着孩子们创造出来的“蔬菜大棚”、“龙卷风”、“雪花”、“五线谱”、“麻饼”两位德国老师连声称赞。

两位老师在接受采访时表示中德两国孩子的想象力、对自然、对生活的感知力没有什么不同只不过中国孩子可能缺乏自由发挥的机会。但中国孩子在技巧方面已达到了—定水平。

亚内克女士告诉记者德国孩子到()12()岁才开始系统学习绘画技巧此前着重是培养他们的兴趣因此德国孩子从入门到表现出技巧的过程可能很长。但他们有一句口号：“过程就是目标”在兴趣培养阶段这种自由的教学方式更容易发现个体之间的差别看出谁更有天赋。

布赫洛女士还认为中国的老师和家长对孩子的期盼也许太高了这样反而会抑制孩子天赋的发挥。

A.儿童节在六月

B.植树节在六月

C.孩子们在六月

A.今天天气好，我们一起去登山，享受大自然的（天伦之乐）

B.课堂上，语文老师幽默的语言，常常让学生（忍俊不禁）

C.沿着晃动的梯子，我（小心翼翼）地爬上了沾满灰尘的小阁楼

D.老师的举动让孩子们停住了笑声，全场（鸦雀无声）

A.安排孩子们就地躲藏

B.带领孩子们迅速撤离

C.与歹徒周旋

D.向园长汇报情况

A.该产品包含了1个带有鞘翅的养蜂人，1个村民.3只友好的蜜蜂，3只愤怒的蜜蜂和1只小绵羊

B.该产品带有发光积木，可亮光

C.该产品里面有一个L型的隐藏机关，一触碰就会引爆弹出颗粒

D.该产品可以让孩子们帮助养蜂人控制愤怒的蜜蜂，动手角色扮演，玩家和非玩家皆宜

A.在树皮上挖窟窿

B.交谈过去的时光

C.给人们遮阴

D.轻轻吹动叶子

A.支撑，抵住

B.表示程度最高，特别

C.担当，支持

A.迎着

B.屋顶

C.表示程度最高

D.相当、抵