在分析单元教材教法时，应该先研读教材再研读课标。（)

A.研读课标

B.研读教材

C.研究学生

D.研究家长

A.在反应后即时强化

B.先给予刺激，再观察其反应

C.将教材抽象化

D.将教学内容系统化

(1)对上式取拉氏变换,求回波系统的系统函数H(s);

(2)令设计一个逆系统,先求它的系统函数H_i(s);

(3)再取H₁(s)的逆变换得到此逆系统的冲激响应h_i(t),它应当与教材第二章2.9节的结果一致.

A.学段

B.课

C.学科

D.教材版本

在一些无机化学教材中提到Cu(OH)₂易溶于NH₃·H₂O中,生成,但也有教材认为这一结论是错误的.请你根据数据加以讨论说明.请计算:(1)在平衡时体系为6mol·dm^-3NH₃·H₂O溶液中Cu(OH)₂的溶解度.(2)在平衡体系6mol·dm^-3NH₃·H₂O及0.01mol·dm^-3NH₄⁺溶液中的溶解度,由以上计算你得到什么结论？请从热力学原理加以说明.

利用INTDEE.RAW中的数据，考虑教材(10.15)中估计的模型。

(i)求出这个样本时期内inf和def之间的相关系数，并加以评论。

(ii)在方程中加入inf和def的一期滞后，并以常用格式报告结果。

(iii)将通货膨胀效应的估计LRP与教材(10.15)中相对应的LRP进行比较。二者有很大差别吗？

(iv)模型中这两个滞后在5%的水平上是联合显著的吗？

利用PRISON.RAW中的数据。

(i)以教材(16.41)中的2SLS估计结果为基础，估计Alog(prisonit)的约简型方程。其中，IV_s，final1和final2分别都是统计显著的吗？

(ii)求(i)中的约简型方程残余，把它加入教材(16.41)的方程中，并且检验Δlog(prisonit)的内生性，你的结论是什么？

(iii)在应用2SLS法估计教材方程(16.41)时检验单个过度识别约束。你的结论是什么？

(iv)在这个应用过程中，2SLS和OLS两种方法之间的不同实际上重要吗？