幼儿在（）时期，完全依靠动作思维进行加减运算，在最低的思维水平上学习数的运算？

A.凡事总有至少3个解决方法

B.我不能依靠别人

C.所有行为背后必有其正面动机

D.有够好的方法，每个人完全追随

A.活动中的指导

B.活动规则的制定

C.明确活动目标

D.材料的投放

A.动作迅速发展

B.儿童对教师有很强的依赖感情，并向往得到教师赞美和认可

C.攻击性行为和告状行为的增多

D.思维具有具体行动性

A.合作介入

B.指导性介入

C.平行介入

D.外部介入

A.身体重心前倾，两手自然握拳，手臂略成弯曲状奔跑时两臂配合双脚的跨步前后摆动。

B.总是一腿支撑，另一腿才能提起跨步

C.双脚跨步的幅度较大，膝关节屈曲的角度大于走路动作，脚抬得较高，跨步时，头顶高低的波形运动线，相应地也比走路动作明显。

D.双脚几乎没有同时着地的过程，而是完全依靠单朋支撑躯干的重量。

A.现象

B.表面

C.实质

D.动作

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.语词逻辑思维

D.创造思维

人无法做到的动作，如能够很轻松地下腰、劈叉等。请结合学前儿童骨骼发育的特点分析并解释这种现象。并简述如何促使学前儿童骨骼正常发育？

A.等差关系

B.递进关系

C.包含关系

D.互换关系

A.想象性角色

B.模仿性角色

C.互补性角色

D.机能性角色