（）根据演练事故情景设计以及具体分工，在演练现场实施过程中展开演练评估工作，记录演练中发现的问题或不足，收集演练评估需要的各种倍息和资料。

A.模拟

B.评估

C.观摩

A.生物课程目标的内容化

B.生物课程内容的教材化

C.生物教材内容的教学化

D.生物课程内容的现实化

A.符合有关法律、法规、规章和标准的规定

B.本单位的安全生产实际情况，以及危险性分析情况

C.应急组织和人员的职责分工明确，并有具体的落实措施

D.有明确、具体的应急程序和处置措施，并与其应急能力相适应；有明确的应急保障措施，满足本本单位的应急工作需要

E.应急预案基本要素齐全、完整，应急预案附件提供的信息准确；应急预案内容与相关应急预案相互衔接

A.基于对上课教师的主观印象进行分析研究

B.根据观察数据直接得出结论

C.根据课堂记录的具体证据进行讨论

D.基于以往的经验和课堂情景进行分析

A.桌面演练的特点是对演练情景进行口头演练

B.一般在会议室内举行

C.由应急组织的代表或关键岗位人员参加

D.一般在现场举行

A.产生反映企业组织信息需求的数据库概念结构，即E-R模型设计

B.利用DBMS提供的方法技术，设计出数据的存储结构、存取路径、存储位置以及存储分配

C.根据概念结构设计的E-R模型转换为具体的DBMS支持的组织层数据模型

D.功能设计、输入输出设计

社会沟通就是根据事故情景，召开新闻发布会或事故情况通报会，通报事故有关情况。()

A.普通舱前排注意安排形象好、能力强的人员

B.对于关键号位，通过视频会开展服务情景测试；根据情况调整号位安排

C.升级使用的男乘务员，原则上不得安排两舱客舱服务

D.升级使用的男乘务员，可以安排两舱客舱服务，锻炼一下没问题