阅读完后，会对文中大意进行归纳总结（）

A.你是谁

B.你要做什么

C.怎么做

D.对投资者的要求

A.完全不符合

B.基本不符合

C.不确定

D.基本符合

E.完全符合

A.培养学生自读能力

B.归纳段落大意和中心思想

C.理解课文

D.朗读和默读

A.项目研发初期对项目概况进行了解学习

B.项目策划时做充分调研

C.项目收尾时对整体进行归纳总结

D.项目运行全过程不断学习积累知识

A.归纳思想、认识事物，常用于头脑风暴后想法的归纳总结

B.打破现状的束缚，通过集思广益产生新的想法，并归纳总结

C.参谋策划，为共同的目标，项目小组集中讨论

D.验证项目的关键因子，通过项目小组讨论确定项目的关键因子

A.有感情地背诵古诗，着重培养学生形式化地吟诵能力

B.通过分析、想象等方法，掌握重点字词，理解诗歌大意

C.细致剖析诗歌，培养学生赏析诗歌的能力

D.通过专题形式，使学生初步具备分类归纳的意识

A.从生产实践中来，进行农艺技术创新的归纳和总结

B.对某些技术观点和理论也可表明个人观点

C.对想象性、猜测性的内容因缺乏评审依据，不能成为论文的主要内容

D.更偏重于技术实践

A.必要时请相关科室的专家、医护职能部门、院领导参加或全院讨论

B.参加讨论的人员应正确该病例充分发表意见和建议

C.讨论最后由主持人进行归纳总结，并明确下一步治疗方案

D.讨论由副主任以上医师记录

A.当明白客人的要求后，向客人解释其他人能够更加有效率帮助他

B.将客人介绍给某个同事，要将客人的问题归纳总结地告诉那个同事

C.直接告诉顾客找谁

D.礼貌地告诉顾客，你找错地方了

A.口头解释各种几何概念后,学生能正确画出相应的几何图形

B.面对一份污染报告,学生能提出检验其中结论的方法

C.学生能推测出容器中的空气全部抽出后会对容器产生什么样的影响

D.学生阅读所给文章时,能区别出文中的观点和事实

A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的

B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合

C.在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称为分离定律

D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代