模拟地作为A/D转换前置放大器或比较器的零电位。（)

A.出现这样的情况，不要回避，不要假装不知道。否则，只会让情绪升级

B.多理解、共情对方，直到对方情绪稳定

C.小朱是值机岗位的新员工，每次遇到情绪过度爆发的旅客，她都耐心的和对方共情，同时，在心底祈祷，这个旅客赶快恢复正常，赶快离开

D.我们在日常的生活中刻意地练习，有意识地模拟演练，才可以在真实的情境中高效处理这样的客户情绪

A.模拟传感器

B.数字传感器

C.膺数字传感器

D.开关传感器

A.支持的实体：Havok1支持刚体/布料/软体/绳索/变形网格/水。Havok3仅限于刚体。

B.预览窗口：在预览期间进行交互：Havok1鼠标右键拖动，Havok3按住空格并移动鼠标。

C.预览窗口：显示Havok1可显示纹理，光滑，实际几何体。Havok3仅限于模拟几何体

D.预览窗口：在预览期间进行交互：Havok1鼠标右键拖动，Havok3鼠标中键拖动。

A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上

B.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支形式出现

C.主题的主干作为分支从中央图形向四周放射

D.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成

B.［Oren-Nayar-Blinn］明暗器比较适合做布料，陶土等无反光或反光较弱的材质。

C.［Blinn］明暗器的反光较［Phong］柔和，使用的比较广泛。

D.［Strauss］明暗器适用于金属材质的模拟，但比［金属］明暗器的参数要多一些，不易控制。

A.将连续变化的模拟量变换成与其成比例的断续变化的数字量

B.将模拟量转换成容易读写的数字

C.将模拟的模型转换成数字模型

D.将将连续变化的模拟量变换成连续变化的数字量

A.减少儿童活动转换的困难

B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作

A.A.正确

B.B.错误

A.方便卖萌

B.更好地连接用户

C.好玩

D.随大流

A.尽可能开大的遮线器口径

B.使用铅衣遮盖怀疑病变的区域

C.在控制台上选择全波整流而不用半波整流

D.使用遮线器使投照区域尽可能地小