可用于网络教学的VLEs有哪些？（)

A.WebCT

B.LearningSpace

C.Web-Course-in-a-Box

D.Authorware

E.Vclass

A.(1)(2)(3)(4)(5)

B.(1)(2)(4)(5)(6)

C.(1)(2)(3)(4)(5)(6)

D.(2)(3)(4)(5)(6)

A.模块化、阶梯式的教学体系

B.遵循认知规律的课程结构

C.国际教育

D.可量化的评估体系

A.网络是巨大的教育资源库，并且能够实现资源共享

B.新知识、新事物随时随地都在大量涌现，教育必须随着信息技术的发展而走向终身化

C.网络拓展了教学时间和空间

D.网络教育促进了教师与同行的交流。教师可以在网络平台上通过发帖与评论，与同行进行交流学习

E.网络协作化的学习增强了学生的参与意识

F.网络教育使学生从灌输式学习向参与式学习转变，教学从教师为中心向以学生为中心转变

A.周末卫星面授课的录像文件，文件扩展名为csf

B.登陆网络教室可在线点播的网络课程

C.华师在线首页专门的课件下载区的课件

D.课程BBS教学资源区的PowerPoint或Word等导学材料

A.无须将学员从各地召集到一起，大大节省了培训费用

B.适用于人际交流的技能培训

C.在网上培训方式下，修改培训内容时，毋须重新准备教材或其他教学工具，费用低

D.网上培训可充分利用网络上大量的资源，增强课堂教学的趣味性

E.网上培训的进程安排比较灵活，而不用中断工作

A.隐蔽性好，基于网络的监视器不运行其他的应用程序，不提供网络服务，可以不响应其他计算机，因此不易受到攻击

B.监测速度快，能在微秒或秒级发现问题，基于主机的IDS要依靠对最近几分钟内的审计记录的分析

C.需要很多监测器

D.能检测到源地址和目的地址，能识别地址是否违造，可定位真正的入侵者

A.技术平台：传统网课聚焦于内容资源呈现;MOOCs提倡联结与分享、多技术平台共用

B.教学模式：传统网课特定知识的传输模式(知识遗传型);MOOCs注重交流与评估，聚合学习又聚合网络

C.学习模式：传统网课学生观看视频，缺少沉浸感与反馈;MOOCs采用群体共生资源模式，强调协作与参与，兼顾学习者需求

D.教师角色：传统网课教师是知识传授者，讲师;MOOCs中教师是导学者、助学者、提供个性化指导

A.课程目标确定既要体现毕业要求指标点的要求，又要与课程教学内涵合理衔接

B.课程目标应准确表述学生通过课程学习获得的知识、能力和素养，有能力递进关系

C.教学目标必须能够通过课程内容、教学设计来落实，有客观合理的方法来评价，具有可教学、可评价的特性

D.课程目标应完全覆盖课程支撑的毕业要求指标点，且对应关系清晰，课程目标原则上更细化和具体，一个课程目标不宜同时覆盖多项毕业要求